نقش کاردرمانی در بهبود اختلال نوشتن دانش‌آموزان دوره ابتدایی

author

Abstract:

Background: Handwriting as a visible trace of spoken language is an essential skill for learning and using the knowledge. This skill is necessary to success and participates in various activities. Handwriting problems influence on education and social performances of students. Also, it can effect on job achievement, personal relationships and activity performance. Therefore, early assessment and intervention is necessary to prevent problems in the future. In addition to reviewing the client’s history, many standardized tools are used for evaluation. Many tools are available to evaluate the handwriting process (sensory motor, perceptual, cognitive and psychological components). To evaluate the handwriting product, the Persian handwriting assessment tool is the only available tool. Conclusion: Occupational therapy interventions in the field of handwriting problems include neurodevelopmental, educational, sensory motor, biomechanical and psychosocial approaches. Using a combination of these approaches increases the effectiveness of interventions. It is necessary to have sufficient knowledge about the handwriting problem. Also, early evaluation and intervention are essential to prevention. It is suggested to use appropriate and standardized tool in order to evaluate. Also, Integration of different therapeutic approaches in meaningful and purposeful activities is recommended to therapist and educational specialists.

Upgrade to premium to download articles

Sign up to access the full text

Already have an account?login

similar resources

نقش کاردرمانی در بهبود اختلال نوشتن دانش آموزان دوره ابتدایی

زمینه: نوشتن به عنوان ترسیم دیداری از زبان و گفتار تعریف شده و یک مهارت ضروری برای یادگیری و استفاده از دانش معرفی می شود. این مهارت ابزار اصلی برای موفقیت و مشارکت در فعالیت های متعدد به شمارمی­رود. اختلال نوشتن روی عملکرد آموزشی، اجتماعی، تعدادی از مشاغل، فعالیت ها و ارتباطات فردی دانش آموزان اثر می­گذارد، بنابراین ارزیابی و درمان بهنگام به منظور پیشگیری از بروز مشکلات متعدد در آینده مفید و ض...

full text

شیوع ناتوانیهای خاص خواندن و نوشتن در دانش‌آموزان دوره ابتدایی

به منظور تعیین میزان شیوع ناتوانیهای خاص خواندن و نوشتن در دانش‏آموزان مقطع ابتدایی، 3282 نفر از دانش‏آموزان پایه‌های سوم، چهارم و پنجم مناطق هفت‌گانه آموزشی استان قم براساس روش نمونه‌برداری طبقه‌ای انتخاب شدند. در وهلة اول، معلمان فهرست نشانه‌های ناتوانیهای یادگیری (فوست و لو، 1995) را برای هر دانش‏آموز تکمیـل کردند. سپس، کسانی که بیش از سه نشانة ناتوانی خاص یادگیری را داشتند به آزمونهای خوانـ...

full text

نقش پردازشگر کلمه همراه با راهبردهای خودپرسشی بر بهبود مشکلات املایدانشآموزان پایه سوم ابتدایی دچار اختلال نوشتن

هدف: هدف پژوهش، تعیین اثربخشی پردازشگر کلمه همراه با راهبردهای خودپرسشی بر بهبود مشکلات املای دانشآموزان ابتدایی دچار اختلال نوشتن بود. روش: روش پژوهش آزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری دانش- آموزان پایه سوم ابتدایی شهر تهران بودند که به روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای 20 دانشآموز دارای مشکلات املا، پس از اجرای آزمونهای تشخیصی انتخاب و به طور تصادفی در یک گروه آزمای...

full text

مقایسه اثربخشی روش گلینگهام-اورتون و روش تمرین و تکرار بر بهبود اختلال ویژه یادگیری نوشتن در دانش‌آموزان ابتدایی

 هدف از پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی دو روش گلینگهام-اورتون و تمرین و تکرار بر بهبود اختلال ویژه یادگیری نوشتن در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی است. این پژوهش از نوع آزمایشی با گروه کنترل و انتساب تصادفی با پیش‌­آزمون و پس آزمون بود. جامعه موردمطالعه کلیه دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی دارای مشکلات ویژه یادگیری املای مراجعه‌­کننده به مرکز مشاوره و خدمات روان­شناختی استان کرمانشاه بوده که از میان آن­...

full text

شیوع اختلال یادگیری ریاضی در دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان شیوع اختلال یادگیری ریاضی در دانش¬آموزان دوره ابتدایی استان قم در سال تحصیلی 1386–1385 انجام شد. بدین منظور 3282 دانش¬آموز پایه‌های سوم، چهارم و پنجم ابتدایی مناطق هفت¬گانه آموزشی استان به روش نمونه‌برداری سهمیه‏ای انتخاب شدند و به آزمون‏های تشخیصی اختلال ریاضی (ملک¬پور، 1373؛ فرامرزی، 1375) پاسخ دادند. وضعیت بینایی و شنوایی دانش¬آموزان بر¬مبنای پرونده سلامت آنها ب...

full text

نقش کاردرمانی در مدارس

Background: Occupational therapy in the school setting provides services for students with special needs. The occupational therapist uses a task analyze educational activities in order to help the student participate successfully in the educational environment.  They implement direct intervention on sensory motor perceptual-cognitive and psychosocial dysfunctions of students and indirect i...

full text

My Resources

Save resource for easier access later

Save to my library Already added to my library

{@ msg_add @}


Journal title

volume 5  issue 142

pages  18- 23

publication date 2016-12

By following a journal you will be notified via email when a new issue of this journal is published.

Keywords

No Keywords

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023